主题: 竹林夜话—描红

竹林夜话—描红

    生于上世纪六、七十年代的人都熟悉描红，小学三年级开始，学校就开设描红课程了，在印有红色字或空心红字的帖上覆一张薄薄的透明纸，孩子们在老师的辅导下，或抓或握着毛笔，仔细地描着红字，就像给白底的年画涂抹色彩一样。当毛笔尖散开时，男孩子们大多将笔尖含进嘴里抿，女孩子们则秀气地用手捻，课堂上，污了袖口的、双手乌黑的、嘴边墨迹斑斑如花脸猫的比比皆是，课后，老师和同学们都笑成了一团，描红课是我记忆中最快乐的课程。

    生来好静的我似乎更适合描红，由于老师没有经过正规的书法训练，我们的描红课只能靠自己领悟了，我的诀窍是毛笔不要全部洇开，只在笔尖部分蘸上墨汁，先描外围，然后把中间空白部分补黑，这样做虽然费时，但描的字却很周正，老师并不在意你的方法是否正确，只要描的字中规中矩就好，我的描红作品自然常得到老师的表扬，多年以后才知道，其实那样的描红只是妄费了许多纸墨而已，于书法是并无半点益处的。

   常得到老师表扬的描红作品中还有一幅是一位女同学的作品，记忆中她梳两条短辫子，没有一丝乱发，按现在的叫法好像是羊角辫，但似乎扎的没那么高，花格子上衣有两处补丁，颜色有些发白但很合身，五官清秀，名字很好听“玉红”， 即使描红课后，也不会有丝毫墨迹，给人干净利落的印象，由于时间久远，其他的已记不清楚了，但一次课后的不经意指点，使我受益匪浅。

   一次描红课后，我正得意洋洋地欣赏自己的“作品”，她交作业经过我的课桌，指着我描的“上”字说：“最后一横应该先顿笔，结束的时候回笔，这样写比较好看。”，不等我回过神，就飘然而过，看着她的背影，我心里很是忿忿不平，心想，老师、同学都夸我的字描的好，你有啥了不起的，还指点我。从此，我便刻意关注她的描红作业，开始并没有看出有什么妙处，经久，才发现她写的字浑然一体，棱角分明，一撇一捺间如刀削斧刻，此后才明白字不是描出来的。

   很多年过去了，每次提笔写字的时候，总会想起那个扎羊角辫的女同学，一次和朋友酒后聊起写字的感想，他说：“最近我开始练毛笔字了，我总结了两点经验，你给评评。就是：落笔莫迟疑，转折需停顿。”。